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多媒体在化学教学中的作用

教程来源:www.lt163.com     点击数:     更新时间:2017-08-11 14:42

多媒体在化学课堂教学中的应用,是对常规教学的丰富和发展,对化学教育教学质量的提高发挥着重要的作用。

一、创设情境,激发学生学习兴趣

兴趣是推动学生学习的内在动力,在课堂教学中,创设一定的教学情境,能有效激发学生的学习兴趣。比如,初中教材“燃烧条件与灭火原理”一节,通过情境导课,多媒体呈现森林火灾、住宅火灾和做饭时油燃烧的不同场景,以及采用不同方法灭火的场景,能紧紧吸引住学生的注意力,集聚学生浓厚的兴趣,在最短的时间达到最佳的学习状态,教师自然而然地引出这一节课的学习主题:燃烧条件与灭火原理。再如高中教材“硝酸的性质”教学,教师通过创设故事情境,让学生观看玻尔保护诺贝尔金质奖章的动人视频,学生会积极寻求答案,和教师一起激情饱满地完成学习任务。实践证明:化学教学中恰当适时使用多媒体,科学地创设一定的教学情境,可大大激发学生学习兴趣,为课堂教学作好铺垫,可收到意想不到的教学效果。

二、增大课堂容量,提高教学效率

在化学课堂教学中,利用多媒体,可引入大量相关信息、增大课堂容量,提高课堂教学效率。在实际教学中,可把课堂小结、课堂练习题做成课件,学生随堂练习,可快捷反馈课堂教学效果,教师根据学生学习现状,及时改变教学策略,调控教学节奏,以达到最佳课堂教学效果;对于章节复习,知识零散繁杂,内容多,容量大,教师借助多媒体,把章节涉及的所有知识,制作成多媒体课件,形成知识网络框架,建立起知识间的联系,再与常规教学有机结合,既有总体知识框架,又可体现教学的过程性。同样,习题课、例题讲解和总复习等课型,都可如此。因此,针对不同课型或不同内容,恰当使用多媒体辅助手段,正确处理好多媒体和粉笔、黑板之间的关系,不仅能增大课堂容量,而且教学活动生动活泼,充实丰满,从而有效提高教学效率。

三、辅助实验教学

化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念的建立和结论的得出离不开实验支撑。高中教材氯气的实验,在化学必修[1] 和必修[2]中都有体现。这时,借助多媒体,给学生播放氯气的相关实验视频,集氯气的制法、净化、收集、性质和尾气回收于一体,整合了教材实验,有利于培养学生的化学思维品质和环保意识。还有工业法制取硫酸、硝酸等,教师借助多媒体动画模拟实验过程,形象逼真地呈现生产流程,学生看后,一目了然。以上借助多媒体辅助实验教学,教师更应该精心准备,根据教学目标,提前预设好实验问题,让学生仔细观察,认真记录,教师要做好点评和总结,同样可以收到较好的课堂效果,达到实验的预期目的,是对课堂演示实验的补充和完善。

四、揭示化学原理,突破重点难点

化学原理一般比较抽象,教师通过语言、板书等常规教学方法施教,学生理解有一定难度,这时利用多媒体实施教学,可把化学原理包含的本质揭示清楚。比如初中化学“质量守恒定律”的教学,通过多媒体电解水的微观动画,很直观地看到水分子解离成氢原子和氧原子,氢原子和氢原子重新结合成氢分子,氧原子和氧原子重新结合成氧分子,从微观上演示了化学反应前后分子的变化过程,揭示了化学反应的实质,即旧分子被解离成原子,原子重新组合成新分子。在此过程中,原子的种类、数目和质量不会变化,宏观上参加化学反应前后各物质的质量总和必然相等,便于学生理解质量守恒定律。多媒体的恰当应用,有效降低教学难度,帮助师生突破难点,教学效果不错。

五、渗透化学安全教育

多媒体教学生动、形象,富有感染力,借助多媒体,对学生进行化学安全教育。比如学习完“燃烧条件与灭火原理”,教师通过多媒体播放小男孩从火场成功逃生的动画,教育学生遇到险情,要运用所学知识,选择正确的方法逃生;学习CO2的性质时,给学生播放农民伯伯下地窖前做“灯火实验”的视频,让学生运用化学知识指导实际生活。在化学课堂教学中渗透安全教育,让学生体会到化学就在我们身边,并服务于我们的生活,具备一些最基本的化学安全常识,远离危险,健康成长。

总之,多媒体的应用,是对常规教学的完善和发展,在化学课堂教学中发挥着重要的作用,和常规教学有机结合,能更好地为化学教学服务。

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